Projeto Educativo

Colégio Catarina de Bragança :: Colégio Catarina de Bragança :: Colégio Catarina de Bragança ::
O espaço interior
O Colégio compreende as seguintes áreas:
  • Berçário - Até aquisição da marcha
  • Sala de Transição - sala dos 24 aos 36 meses
  • Zona de acolhimento da creche
  • Sala de refeições da creche
  • Infantil 1 - Sala dos 3 Anos
  • Infantil 2 - Sala dos 4 Anos
  • Pré-ciclo - Sala dos 5 Anos
  • Sala polivalente e de refeições
  • 4 Salas de atividades para o 1º Ciclo - 1º, 2º, 3º e 4º ano
  • Sala de recobro
  • Biblioteca
  • Cozinha
  • Despensa
  • Sala da direção
  • Sala do pessoal
  • Sala de reuniões
Todas as salas têm aquecimento central e aspiração central. As salas são pintadas de cor clara. Os pavimentos são em soalho flutuante, de madeira clara. Todo o colégio, evidentemente, está preparado para responder às diferenças, com rampas, corredores largos e casas-de-banho equipadas. Possui um sistema de deteção e alarme contra incendio, que avisa automaticamente os bombeiros em caso de incendio, localizando a sala onde teve origem o fogo.

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A sala de transição e as salas de jardim-de-infancia estão organizadas com os seguintes espaços:
  • oficina de escrita
  • oficina de expressão plástica
  • área do faz de conta
  • centro de documentação/biblioteca
  • área polivalente
  • oficina de matemática
  • oficina das ciências
  • espaço para exposição de trabalhos
Desta forma as crianças aprendem disposições, hábitos que serão duradouros - capacidade de imaginar, de inquirir, de prever, de explicar, a serem persistentes, reflexivas, abertas a novas ideias aprendem a gostar de aprender. Todos os materiais são escolhidos pela qualidade, durabilidade, reciclagem e potencial aprendizagem.

A organização do tempo será também um fator fundamental nas salas de atividades. Importa que haja uma organização do tempo decidida pelo educador e pelas crianças: tempo para planear o dia e avaliar o que foi feito, tempo para as rotinas e para o inesperado. Os Planos de atividades permitirão a organização possível dos tempos de rotina e dos tempos-inesperados. Porque o tempo é de cada criança, do grupo de crianças e do educador.